Μιλώντας με στίχους στα παιδιά!

 Η παρακάτω δημοσίευση είναι ελεύθερη μετάφραση 

από το The Imagination Tree με επιμέρους προσθήκες.

    Σε πρόσφατες έρευνες σχετικά με την ανάπτυξη και την κατάκτηση των δεξιοτήτων λόγου/γραφής/ανάγνωσης σε μικρή ηλικία, αναδεικνύεται η συμβολή του ρυθμού και της ρίμας (ομοιοκαταληξία). Αυτό συμβαίνει γιατί αυτές οι δεξιότητες στις πολύ μικρές ηλικίες ισχυροποιούνται κυρίως μέσω της ακοής και της ομιλίας παρά από τη γραφή και το διάβασμα. Οι δύο αυτές πρώτες ικανότητες αποτελούν θεμέλιο λίθο για τις δεύτερες και ενισχύουν ιδιαιτέρως την ικανότητα ενός παιδιού στο γράψιμο και την ανάγνωση εάν κατακτηθούν σε βάθος και σε πρώιμη ηλικία. Είναι δύσκολο να έχει κάποιος καλό γραπτό λόγο εάν πρώτα δεν έχει ένα πλούσιο λεξιλόγιο. Ομοίως, είναι δύσκολο να μάθει κάποιος τα φωνήματα ή οπτικοποιημένες λέξεις εάν δυσκολεύεται να διαχωρίσει ήχους και μοτίβα ομοιοκαταληξίας.

    Παλαιότερα, ήταν στην άμεση καθημερινότητα και φύση των γονιών να λένε παιδικά τραγουδάκια, νανουρίσματα και στιχάκια με ομοιοκαταληξίες στα μωρά ενώ τα κρατάνε στην αγκαλιά, τα ταχταρίζουν ή ενώ μηχανεύονται διάφορες δραστηριότητες και «χαζά» παιχνιδάκια για να τα συνοδεύσουν (π.χ. πάει ο λαγός να πιει νερό, παλαμάκια παίξετε ο μπαμπάς του έρχεται κ.α.). Σύμφωνα με έρευνες, όμως, πολλά παιδιά πλέον δεν ακούν αυτού του είδους τα παιδικά τραγούδια πλέον (ή τα ακούνε σε πολύ μικρότερο βαθμό) με αποτέλεσμα να μην απολαμβάνουν τα παραπάνω πλεονεκτήματα στον ίδιο βαθμό. Σύμφωνα με την συγγραφέα, αλλά και στη δική μας χώρα, τα παιδιά των 4-5 ετών δεν ακούνε πλέον ή δεν γνωρίζουν τον ίδιο αριθμό τραγουδιών όπως παλιά και αυτού του είδους οι δραστηριότητες έχουν περιοριστεί αρκετά.

    Το τραγούδι, οι ρίμες και οι αφήγηση ιστοριών αποτελούν προφορικές δραστηριότητες που μπορούν να πραγματοποιηθούν οποιαδήποτε στιγμή και σε οποιοδήποτε μέρος, όπως στο μπάνιο, τη βόλτα, το ταξίδι, το γεύμα κ.α. Είναι, άρα, αρκετά εύκολο να τις ενσωματώσουμε στην καθημερινότητά μας ούτως ώστε τα παιδιά να επωφεληθούν από αυτές!

Νανουρίσματα από αλλού....

Εκδόσεις Κόκκινο

Τυχαία ανακάλυψα στο Alice on Board ένα αφιέρωμα στο βιβλίο Τα πιο όμορφα νανουρίσματα του κόσμου  από τις εκδόσεις Κόκκινο. Το βιβλίο έχει υπέροχη εικονογράφηση και συνοδεύεται από ένα CD με νανουρίσματα από διάφορες χώρες  ! Το κάθε νανούρισμα είναι αρχικά στην πρωτότυπη γλώσσα, στη συνέχεια τα λόγια παρουσιάζονται με ελληνικούς χαρακτήρες και τέλος μας δίνουν τη μετάφραση του κειμένου. Για τη μουσική και τις εικόνες του βιβλίου συνεργάστηκαν 44 μουσικοί και 6 εικονογράφοι! Μπορείτε να το παραγγείλετε από τις Εκδόσεις Κόκκινο και να το αξιοποιήσετε στην τάξη ή το σπίτι μαθαίνοντας γεωγραφία, γνωρίζοντας άλλους πολιτισμούς, τραγουδώντας και χαλαρώνοντας, συνδυάζοντάς το με ελληνικά νανουρίσματα, δημιουργώντας ζωγραφιές, κατασκευάζοντας ιστορίες και κάνοντας τόσα πολλά άλλα πράγματα! 

 

Ανοιξιάτικη μουσική

Τραγούδια της άνοιξης! Μουσικές και στίχοι που μιλάνε για αυτήν, περιγράφουν ανοιξιάτικες εικόνες ή μας την θυμίζουν. Οι δύο λίστες τραγουδιών έχουν μουσική και τραγούδια από πολλά και διαφορετικά είδη που μπορούν να χρησιμοποιηθούν είτε για εκμάθηση κάποιων από αυτά είτε απλά ως ένα μουσικό χαλί την ώρα που κάνουμε άλλες δραστηριότητες. Μπορούμε, επίσης, να τα χρησιμοποιήσουμε εάν θέλουμε να κάνουμε δραματοποίηση κάποιας εικόνας ή μιας ανοιξιάτικης ιστορίας.

 Η μία λίστα περιλαμβάνει ξένη μουσική και η άλλη ελληνική (από παιδικά μέχρι παραδοσιακά). Τα τραγούδια καλύπτουν ένα μεγάλο φάσμα ηλικιών, από παιδιά προσχολικής ηλικίας, δημοτικού μέχρι και το λύκιεο. Το Ederlezi που υπάρχει στη μία λίστα συμπεριλήφθηκε μιας και η λέξη Ederlezi χρησιμοποιείται για μια γιορτή της άνοιξης στον πολιτισμό των Ρομά των Βαλκανίων. Πολλά από τα τραγούδια μπορούν να αξιοποιηθούν σε συζήτηση και δραστηριότητες για το Πάσχα, αλλά και για τα διαφορετικά έθιμα της άνοιξης σε διαφορετικά μέρη της Ελλάδας ή και άλλων πολιτισμών.

 

Άνοιξη *ελληνική μουσική*

Άνοιξη *ξένη μουσική*

Μαθαίνουμε Γραμματική! (Τραγουδώντας....)

Χρησιμοποιούμε το παρακάτω διαδικτυακό βιβλίο "Λίγα τραγούδια θα σου πω" με 14 γνωστά ελληνικά τραγούδια για να ενσωματώσουμε γραμματικές έννοιες και κανόνες, αλλά και διαφορετικές θεματικές ενότητες/δραστηριότητες. Ο στόχος των τραγουδιών είναι η ανάπτυξη του λεξιλογίου, η ενίσχυση στο συντακτικό, η ενδυνάμωση του γραπτού και προφορικού λόγου και η γνωριμία/εξοικείωση με τον ελληνικό πολιτισμό μέσα από διαφορετικές θεματικές ενότητες. Κάθε τραγούδι ακολουθείται από ασκήσεις και δραστηριότητες εμπέδωσης.

Οι θεματικές περιλαμβάνουν τα παιχνίδια και τον ελεύθερο χρόνο, τη γειτονιά, τις διακοπές, τη σχολική ζωή, τα ζώα, τον αθλητισμό, τη ζωή στην πόλη και το χωριό, τις εποχές, την εξωτερική εμφάνιση και το χαρακτήρα, τη λήψη αποφάσεων και τα μελλοντικά σχέδια, τα ρούχα και τις προλήψεις, τις ανθρώπινες σχέσεις, τη θάλασσα, τις γιορτές και τα παραμύθια. Η σύνδεση με το μάθημα της γλώσσας περιλαμβάνει τους χρόνους, τις καταλήξεις, τα μέρη του λόγου κ.α. 

Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε το συγκεκριμένο βιβλίο σε παιδιά μικρής ηλικίας ώστε να έρθουν σε μια πρώτη επαφή με τη χρήση του λόγου, σε μικρές τάξεις του δημοτικού, αλλά και σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες ή παιδιά άλλων χωρών που αντιμετωπίζουν δυσκολίες! Είναι ένα υλικό το οποίο ανοίγει αμέτρητους δρόμους διαθεματικότητας και συνεργασίας/συνδιδασκαλίας. J

Διαθεματικότητα:

Γλώσσα/Μουσική/Εικαστικά/Ευέλικτη Ζώνη/Θεατρική Αγωγή/Ξένες Γλώσσες

Ήρθε ήρθε χελιδόνα!!!

Τραγουδάμε, χορεύουμε και καλωσορίζουμε την άνοιξη με χελιδονίσματα της κεντρικής Μακεδονίας!!! 

(οι χορευτές πήραν μόνοι τους την πρωτοβουλία μιας και αναγνώρισαν ότι ο ρυθμός είναι καλαματιανός και θέλησαν να χορέψουν J)

Ήρθε, ήρθε Χελιδόνα, ήρθε πάλι Μελιδόνα

κάθησε και λάλησε, και γλυκά κελάηδησε:

"Μάρτη, Μάρτη μου καλέ, και Απρίλη βροχερέ

κι αν αστράψει, κι αν βροντήσει, πάλι Άνοιξη θ' ανθίσει"

A ram sam sam - Ένα τραγούδι από το Μαρόκο!

https://peetjvaneeden.files.wordpress.com

Πολύ συχνά φέρνω σε επαφή τους μαθητές μου με τραγούδια και ρυθμούς από διάφορες χώρες. Στόχος μου είναι να γνωρίσουν πολιτισμούς, ήθη και έθιμα άλλων πολιτισμών (κυρίως παιδικά τραγούδια και παραδοσιακά παιχνίδια!), αλλά και να τραγουδήσουν, να χορέψουν και να διασκεδάσουν J

http://www.akuofoundation.com/

Σε διάφορα σχολεία έχουμε κατά καιρούς πραγματοποιήσει διάφορες δράσεις που είχαν σχέση με τη διαπολιτισμικότητα, τα ανθρώπινα δικαιώματα, τη διαφορετικότητα, τα παραδοσιακά παιχνίδια και τραγούδια/παιχνιδοτράγουδα της Ελλάδας και του κόσμου. Ένα από τα τραγούδια που έχω εντάξει σε αυτά είναι και το

A ram sam sam. Πρόκειται για ένα παιχνιδοτράγουδο από το Μαρόκο το οποίο συναντάται, όμως, και σε άλλες χώρες της Βορείου Αφρικής. Οι στίχοι του είναι πολύ εύκολοι, όπως και οι κινήσεις του. Οι κινήσεις μπορούν φυσικά να διαφοροποιηθούν αναλόγως!

Δείτε μας να τραγουδάμε!

Τραγουδάμε για την Επέτειο του Πολυτεχνείου

Χελιδονίσματα - Κάλαντα για την Άνοιξη

Τα χελιδονίσματα είναι τραγούδια που τραγουδάνε τα παιδιά σε διάφορα μέρη της Ελλάδας για τον ερχομό της άνοιξης. Είναι ένα έθιμο που κρατάει από τα αρχαία χρόνια και εξακολουθεί να αναβιώνει σε διάφορες περιοχές. Εδώ θα βρείτε τους στίχους και κάποια βίντεο από διάφορα χελιδονίσματα. Εάν θέλετε να κατασκευάσετε και χελιδόνες στην τάξη σας μπορείτε να επισκεφθείτε αυτή τη δημοσίευση:  Χελιδονίσματα και κατασκευή χελιδόνας

Fanga Alafia - Ένα τραγούδι από τη Νιγηρία

Fanga Alafia 

https://tomvanoostrom.wordpress.com/2013/07/17/funga-alafia-for-marimba-band/

   Στην παρακάτω δραστηριότητα θα χρησιμοποιήσουμε ένα παιδικό τραγούδι από τη Νιγηρία με το όνομα Fanga Alafia (το συναντάμε λανθασμένα ως Funga Alafia). Τα παιδιά θα μάθουν το τραγούδι ρυθμικά, θα το τραγουδήσουν μελωδικά, θα μάθουν τις κινήσεις και θα διαβάσουν διαφορετικές παρτιτούρες ούτως ώστε να δημιουργήσουν ένα πλήρες σύνολο χορωδίας και ορχήστρας (ρυθμικά/μελωδικά κρουστά και body percussion). Σε αυτή τη δραστηριότητα συνδυάζονται ταυτόχρονα οι ρυθμικές αξίες, οι νότες, η ανάγνωση παρτιτούρας και η κινησιολογία, ενώ τα παιδιά διασκεδάζουν χορεύοντας και παίζοντας μουσική. Ταυτόχρονα, κάνουν και μια μικρή γνωριμία με τους ήχους άλλων χωρών. Οι παραπάνω έννοιες μπορεί να αποτελούν μέρος του ήδη διδαγμένου αντικειμένου στο οποίο κάνουμε εμβάθυνση (οπότε μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε και τις παρτιτούρες) ή να είναι αντικείμενο που θέλουμε να διδάξουμε (οπότε μπορεί να είναι το μέσο μας για αυτό).